ENEA Rubí Esmeralda- Segundo semestre

Introducción

Este blogger almacena las producciones elaboradas a lo largo del semestre, un semestre lleno de trabajo pero también de aprendizajes y competencias !!!

"El maestro no sólo debe de enseñar al que no sabe, sino al que no quiere" (Anónimo)

Gracias a cada una de las personas que forman parte de mi formación como docente.

Practicas sociales del Lenguaje

El curso de prácticas sociales del lenguaje, fue una de las materia que más competencias me dejan, ya que está enfocada en mis aprendizajes como futura docente y los aprendizajes que pueda trasmitir a los niños. Gracias a esto pude reconocer las prácticas sociales del lenguaje para diseñar propuestas didácticas, pude reconocer y utilizar estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en distintos ámbitos sociales, conocer y emplear la forma critica los planes de estudio de la educación básica, las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños para crear y favorecer contextos en que se facilite el aprendizaje de los alumnos. Siendo esta ultima la que más me significo.

Esta materia es de gran importancia ya que las prácticas sociales del lenguaje no solo están presentes en la escuela sino en cualquier situación de la vida diaria donde empleamos el lenguaje ya sea oral y escrito, formal o informal, lo usamos a diario y cada momento por eso la importancia de las competencias lingüísticas.

Trabajos

Ensayo Unidad I

Ensayo Unidad II

ensayo Unidad III

Bases Psicologicas Para el Aprendizaje

La materia de bases Psicológicas para la enseñanza me dejo muchos conocimientos y competencias que fui adquiriendo a lo largo del semestre. En la primera unidad la principal competencia era comprender la influencia y el significado que tiene la practica educativa y las concepciones docentes respecto a la naturaleza del aprendizaje escolar, fue aquí donde vimos lo de las teorías implícitas y fue gracias a esto que adquirí dicha competencia.

Ya en el módulo dos la competencia era conformar marcos explicativos sustentados en la revisión crítica de las teorías psicológicas del aprendizaje en el contexto escolar y consecuente fundamental el enfoque psicopedagógico que habrá que guiar en el quehacer educativo, este saber lo adquirí gracias a las teorías del aprendizaje.

Por ultimo en el módulo tres la competencia se daba a partir de la observación y el contexto educativo donde se ubica y con apoyo en una diversidad de modelos, propuestas y estrategias de intervención pertinentes y fundamentadas… esta competencia sin duda la desarrolle gracias a la articulación que existió con la materia de observación, ya que en una jornada identifique una situación problemática, en la que gracias a esto me doy idea de lo que es la practica educativa y al aprendizaje desde la psicología del aprendizaje.

Trabajos

Las Teorías Implícitas

Teorías del Aprendizaje

Situación Problematica

Video

Mapa que explica el video

Álgebra: su enseñanza y aprendizaje

Reflexión sobre los bloques

En el primer bloque, me di cuenta de que no tenía ni la más mínima idea de las expresiones algebraicas y la realización de fórmulas, esta fue la mayor dificultad a la que me enfrente, además de que nunca he sido muy hábil para las matemáticas y en especial en algebra. Y uno de los propósitos es el de refrescar o reafirmar conocimientos que supuestamente ya debería de tener adquiridos, por lo que en mi caso no tenía nada que reafirmar puesto que no recordaba nada y tuve que empezar de nuevo.

Gracias a una pequeña explicación por parte del maestro pude comprender los ejercicios y con forme a la práctica, y por medio de la lógica desarrollando el pensamiento algebraico.

El principal propósito del primer bloque de trabajo fue el descubrimiento del código algebraico, y las reglas de los patrones numéricos y de esta manera construir un programa en el emulador para que este diera un valor ya fuera el de entrada o el de salida. En este bloque fue donde se comencé a utilizar y descubrir algunas funciones del emulador y realizar ecuaciones lineales con una incógnita.

Algunos de los propósitos del bloque dos son el abordar el concepto de jerarquía de las operaciones aritméticas como un recurso para construir y leer nuevas expresiones algebraicas que den lugar a otros patrones numéricos. Utilizar los paréntesis como un recurso para modificarla jerarquía de las operaciones aritméticas. Iniciar el estudio de la transformación y equivalencia de expresiones algebraicas. Dotar de significado a las letras que se usan en las expresiones algebraicas al relacionarlas con los valores numéricos.

Y a su vez es una continuación del bloque 1 donde el nivel de dificultad aumenta, lo que se me dificulto más fue el uso de los paréntesis, identificar cuando es multiplicación o solo indica que esa operación se debe realizar primero.

El mismo bloque exigía experimentar nuevas funciones en el emulador, pues ya se utilizan los paréntesis, y por lo tanto dos operaciones que es lo que el paréntesis separa, puesto que la jerarquía de operaciones es un antecedente relevante en el estudio del algebra.

Y ya en el bloque 3 el principal propósito fue el retomar conocimientos aprendidos en la preparatoria sobre la equivalencia, y esta fue mi mayor dificultad ya que no recordaba nada de lo que aprendí en preparatoria. Lo que fue una ventaja es que todos los bloques tienen una continuación por lo que con los conocimientos adquiridos en el bloque 1 y 2 pude resolver este bloque, además de que el tema de las equivalencias no se me dificulto mucho. Aunque era un poco tedioso buscar varios programas que me dieran el mismo resultado.

En estos primeros 3 bloques comencé a desarrollar mi pensamiento algebraico, a darles un valor a las literales, a transformar valores en expresiones algebraicas, teniendo un valor de entrada y de salida.

El bloque 4 tiene como uno de sus propósitos el plantear y resolver problemas con la utilización de expresiones algebraicas, además ya se emplea el uso de números negativos por lo que se realizan programas inversos, para encontrar ya sea el valor de entrada o el de salida.

En este bloque fue donde se comenzó a trabajar con porcentajes y figuras geométricas. Fue donde comenzaron mis dificultades ya que no comprendía bien lo que se me pedía me quede atrasada con lo de los bloque anteriores creí que tenía la misma temática y donde algunas cosas cambiaron junto con algunas funciones del emulador.

Ya en el bloque 5 se vieron principalmente las funciones lineales, a pesar de que es uno de los bloques con un nivel de complejidad mayor que los anteriores, puedo decir que fue de los que menor trabajo me costó resolver, puesto que los ejercicios eran muy similares a los que se planteaban en el bloque 3 obviamente un poco más complejos.

Y el bloque 6, el que a mi consideración fue el más complicado puesto que se utilizaba mucho el porcentaje reutilizando el uso de los paréntesis, y el uso de patrones geográficos, mi mayor dificultad fue encontrar los programas.

Y por último el bloque 7 el objetivo general era representar los programas en graficas, y dentro de la misma encontrar diferentes valores de entrada y de salida, estos se daban en automático al mover al cursor (que aparece al presionar f3).

En conclusión puedo decir que esta materia se me dificulto mucho, pero gracias al profesor Enrique y algunos de mis compañeros pude comprender los contenidos, a un paso más lento que el de mis compañeros, pero me siento satisfecha porque al final lo logre.

La Tecnología Aplacada a los Centros Educativos

Gracias a este curso aprendí a manejar y manipular herramientas digitales de gran importancia, de esta manera desarrollando las competencias esperadas, a lo largo del semestre. Identificando el potencial educativo de algunas herramientas digitales a partir de su uso, aprendiendo la importancia de las herramientas digitales en la educación y conociendo cuales software podrían serme útiles tanto en mi formación como en un futuro como docente.

Algunas de las competencias más significativas fue la adaptación de las herramientas digitales a un ambiente educativo, elaborando propuestas didácticas poniendo dentro de ellas en uso esas herramientas diseñando actividades aplicables a mis futuros alumnos.

Además de trabajar con las comunidades virtuales, apoyando el trabajo colaborativo entre maestros y alumnos.

Esta materia nos ayuda con todas las demás, ya que las herramientas digitales son cada día más comunes, no solo en la escuela sino también en nuestra vida diaria, las exigencias de la sociedad cada día son mayores en este aspecto. Y como futura docente debo estar al tanto de la tecnología puesto que es algo que en un futuro no muy lejano yo tendré que utilizar y enseñar, y no puedo enseñar algo con lo que no cuento.